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Los límites de la imaginación

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En una entrada anterior (En un silencio abismal, 30 de septiembre de 2014), hacíamos referencia a uno de nuestros autores preferidos, Julio Verne y a su increíble libro Veinte mil leguas de viaje submarino. El mar, al que aludíamos como espacio geográfico, económico y natural, se convertía en Verne en una metáfora de la imaginación, de la proyección del espíritu humano en la masa informe e inabarcable del océano.

Pues bien, esa misma idea del mar como espacio de imaginación, como límite acuoso entre la ficción y la realidad, estará presente en una exposición que no podéis dejar de visitar: «Los límites de la imaginación» se presenta en el Espacio Fundación Telefónica del 6 de noviembre de 2015 al 21 febrero de 2016 y tratará, como decimos, «sobre las fronteras, a veces invisibles y no siempre necesarias, entre ficción y realidad».

Hay espacios que son lugares de encuentro, casi mágicos, donde realidad y ficción se dan la mano, se apoyan, se complementan o se dan la espalda. Todas esas posibilidades son las que ocurren a diario en la biblioteca, verdadero cruce de caminos que van de la ciencia a la imaginación y de ésta al conocimiento científico. Caminos que un día decidieron tomar escritores como Verne o científicos y aventureros inspirados, y que confirman que la creatividad e imaginación son los verdaderos motores de la innovación técnica y científica.

Por cierto, no dudéis en echar un vistazo a los talleres que se organizarán: creación de libros, teatro, «música acuática», animación…

¡Luz! ¡Más luz!

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Prisma-lightSpectrum-goetheSe dice que las últimas palabras que pronunció Goethe fueron: «¡Luz! ¡Más luz!». Con ellas parecía resumir su búsqueda de conocimiento. El autor alemán se interesó también por las cuestiones ópticas que unsir-isaac-newton-color-theory2 siglo antes había investigado Isaac Newton. Física y percepción, dos caminos para tratar de comprender la naturaleza de la luz y el modo de percibirla: una vía puramente científica y otra que, sin dejar de serlo, fue fundamental para pintores como Turner y los impresionistas franceses.

Como veis, un escritor y un científico unidos por un mismo interés. En este caso, la luz. Por ello, estamos llevando a cabo un interesante experimento vinculado con el presente Año de la Luz 2015 y el Día del Libro. Se trata de una actividad realizada con las clases 12 y dirigida conjuntamente con la Srta. Mª. Carmen Redondo (profesora de Química de las clases 18). Iniciamos la actividad con la lectura de “La Luz es como el agua”, de Gabriel García Márquez y seguidamente se visiona el vídeo “El blanco, ¿es un color?»[1]. Con estas dos actividades previas se pretende introducir el tema de la luz sobre el que la Srta. Mª. Carmen realiza un experimento en la propia biblioteca y así se establece un acercamiento al conocimiento científico desde el ámbito literario.

[1] El blanco, ¿es un color? Disponible en línea. http://www.kids.csic.es/cuentos/cuento5.html

La Biblioteca de Al-Hakam II

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Los alumnos de las clases 13 emprenderán un viaje a Córdoba para conocer in situ el legado islámico en España: la mezquita, el alcázar, sus calles y patios. Desde la biblioteca de la Tercera Sección queremos mostraros como las bibliotecas actuaron como transmisoras de conocimientos entre Oriente y Occidente. La biblioteca se abrió como un espacio de paz y reflexión donde musulmanes, judíos y cristianos colaboraron por conservar y transmitir el legado de los más reconocidos científicos e intelectuales de la historia.

Las bibliotecas son para algunos, depósitos de la memoria. Para otros, lugares donde poder acceder al conocimiento conservado en los libros. Pero ante todo, una biblioteca es una ventana abierta al tiempo y al espacio: Podemos viajar al pasado, aventurarnos hacia el futuro, recorrer lugares lejanos o reconocer los que ya hemos caminado antes.

Obtén más información en este enlace

http://www.catedraldecordoba.es/

Accede a nuestro Pinterest y conoce otros ilustres personajes de la cultura islámica.

Además, si quieres sumergirte en el ambiente musical de Al-Andalus, no te pierdas esta lista de reproducción en la que, entre otras composiciones, encontrarás las de Ziryab, el músico más celebrado del occidente árabe. Obligado a huir de la corte de Bagdad de Harum al-Rasid (786 – 809) por los celos que despertó en su maestro Al Musuli, tras muchas aventuras llegó a la Córdoba de Abd al Rahman II (822 – 825). Allí funda una escuela musical creando el laúd, que posteriormente se implanta tanto en la España cristiana como en el Norte de África, y formando la primitiva estructura de la Nuba (Nawba).

Góticos y modernos

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De cara al trabajo que alguno de vosotros tiene que hacer sobre el Gótico, aquí os dejamos una serie de páginas web que os pueden salvar de perder el tiempo en Google. No olvidéis elaborar una buena bibliografía. (Cualquier duda, preguntad en biblioteca)

Podrá pareceros que hablar del gótico aquí, en el blog de la biblioteca, no tiene demasiado sentido; o que, para ser sinceros, no es un tema muy interesante. Nada más lejos de la realidad. El estilo gótico que alguno de vosotros estáis estudiando en clase fue durante mucho tiempo considerado como el más moderno de cuantos podían aplicarse a la arquitectura. De hecho, en su momento era llamado el «modo moderno» de construir, en oposición a la manera antigua, la de griegos y romanos.

Medieval pero muy moderno, como la escritura, que cambió y se volvió elegante y más fácil de leer.

Góticos serán, en el siglo XIX, los escritores de novelas y relatos cortos que ambientan sus historias en ambientes oscuros y terroríficos; y góticos serán también aquellos nuevos modernos que atraídos por escritores como Edgar Allan Poe y otros buscarán nuevas formas de expresión, oscuras y siniestras.

Y recuerda… Hay muchos más libros al otro lado de la puerta

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El margen de la Tercera: La Bibliografía

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Cuando se empieza la Clase VIII se aprende a hacer el margen: Primero doblamos el papel, hacemos el margen, luego escribimos la asignatura, fecha, clase y el nombre y apellidos. Una tarea que en aquel momento nos parecía difícil pero que luego, con el tiempo, hacemos ya de manera casi inconsciente al empezar cada clase.
Ahora en la Tercera Sección, tenemos que conseguir lo mismo con la bibliografía: Ser capaces de anotar correctamente de dónde hemos obtenido la información que hemos utilizado. Esta tarea, también nos parecerá al principio lenta y complicada, pero luego será algo mecánico que además, usaremos a lo largo de toda nuestra vida, dentro del colegio y aún después.
Desde la biblioteca os animamos a que echéis un vistazo al powerpoint que tenéis más abajo y a imprimir el documento que adjuntamos para que lo tengáis siempre a mano y podáis utilizarlo en cada trabajo en el que hayáis tenido que emplear alguna fuente de información. Aunque lo profesores nos os hayan pedido que citéis la bibliografía consultada, es interesante que la presentéis, ya que demuestra que habéis hecho un buen trabajo.

CÓMO CITAR FUENTES

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